Развивающие игры для детей

Игры, которые разработчики Интернет-портала «Зоогалактика» заботливо собрали, тесно связаны с обучением и развитием таких необходимых навыков как мобилизация внимания, отсутствием которой так страдают современные дети. Виной тому телевизоры и компьютеры, телефоны и планшеты, наверное. Однако, все эти гаджеты можно заставить работать направленно. Например, в игре очень хорошо усваивается любая, даже самая сложная информация. В данном случае ребёнок младшего возраста может почерпнуть знания о существовании животных в дикой природе и домашних питомцев без применения зубрёжки, натаскивания и принуждения. Ведь здесь игры! Они тренируют память, приучают к терпению, развивают логику и самостоятельность, дети с их помощью научатся абстрактно мыслить, приобретут некоторое количество азарта в характере, повысят свою самооценку, выполняя задания и выигрывая. Игры одновременно с обучение имеют и расслабляющую функцию, эффект релаксации. Но самое главное из всех выполняемых развивающими играми задач – расширение кругозора. Игры на портале «Зоогалактика» самые разные. Здесь будут счастливы малыши, собрав картинку любимого животного, дошкольники в увлекательном игровом приложении выучат алфавит и научатся считать, приобретут умение сопоставления – больше или меньше, выше или ниже, узнают много нового о жизни диких и домашних животных: кто что ест, кто где живёт, кто как выглядит, кто какие следы оставляет. Все иллюстрации, сопровождающие игры исключительно качественные, материал методически продуман и работает на «отлично».

http://zoogalaktika.ru/for-children/games?gclid=CjwKCAjwv4_1BRAhEiwAtMDLsm2IS7bSo6h6RVSTYYSzUS-yU_BKrOH7EwL3CWtXJSlNm0PGNcAjmBoCuyMQAvD_BwE

 ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,

КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА.

«Театр поучает так,

как этого не сделать толстой книге»

                                                   Вольтер

     Как часто мы, педагоги, сталкиваемся с проблемами  формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, нехваткой внимания, памяти и восприятия. Мы часто задаемся вопросом: «Как расширить знания дошкольников об окружающем мире?»  И здесь на помощь  приходит театрализованная игра. Она вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

В процессе театрализованных игр:

*Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного.

*Активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, темп, выразительность речи, мелодико-интонационная сторона речи.

*Совершенствуются координация, плавность, переключаемость, направленность движений.

*Развивается эмоционально-волевая сфера, дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения.

*Происходит коррекция поведения.

*Развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения.

*Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.

*Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

Театрализованная деятельность в детском саду – это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу.

В подготовительной  к школе группе игра - драматизация становится спектаклем. Дети  начинают играть  для зрителей.

   Вот и этой весной дети подготовительной к школе группы, используя нехитрый реквизит и огромное желание стать артистами, показали поучительную сказку о дружбе для малышей ясельной и младшей групп. Спектакли игрались в разных составах. Одна и та же роль в исполнении разных детей совершенно менялась, пр иобретая новые краски и звучание.

У детей формировалось уважительное отношение друг к другу. Многие преодолели чувство неуверенности в себе,  раскрепостились и у них пропал комплекс "я не умею". И мы надеемся, что этот опыт оставит нашим воспитанникам  приятные воспоминания о дошкольном детстве, проведенном в детском саду. А младшие дошколята получили массу удовольствия при просмотре сказки, видя  знакомые образы их любимых сказочных героев. После просмотра  малыши совместно с педагогами нарисовали рисунки, показали «артистам», а значит, поставленные задачи были выполнены и мы полны планов на будущее.

Авторы: Елизарова Ю.Г.(воспитатель)

               Волода Н.Л.(учитель-логопед)

«Сказка из леса»: использование природного материала для развития креативного потенциала ребенка».

                                                 "Чем больше мастерства в детской руке,       

                                        тем умнее ребенок"                       

                                                                                                                                                        В.А.Сухомлинский

     Сегодня не вызывает сомнений тот факт, что современные дети не такие как их сверстники несколько десятилетий назад. Это не связано с природой ребенка или с особенностями его развития. Просто изменилась жизнь, социальный мир, требования. Планшеты и компьютеры заняли главное место в воспитании ребенка. И неизменным для малышей остался только мир сказки. Он прост, ведь в нем существует отчетливая грань между добром и злом. Чем чаще ребенок будет соприкасаться со сказкой, тем легче у него сформируется воображение, фантазия, абстрактное мышление, логика и многое другое. Но ведь сказку можно не только посмотреть или прочитать. Ее можно придумать самому и создать своими руками. Такой волшебной кладовой в помощь взрослым может послужить сама природа. Ребенок обязательно полюбит природную мастерскую и «Сказка из леса» станет одним из его любимых развлечений.

   На прогулках дети любят собирать желуди, шишки, веточки, иголки, листочки и камушки. Они подолгу рассматривают собранный материал. Перебирают его, ощупывают, обследуют. Это помогает им узнать и запомнить, что желудь овальный и коричневого цвета, шишка пахнет хвоей, камушек может быть холодным, гладким и разной формы, скорлупа круглая.

   Работа с природным материалом  оказывает влияние  и на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления.

   На первых этапах ребенка знакомят с образцом поделки, учат анализировать структуру, способами изготовления, после усвоения этого процесса, работа усложняется: ребенку показывают рисунок или предлагают изготовить поделку по собственному замыслу.

   Дети любят не только создавать своих, выдуманных сказочных персонажей, но и придумывать сказки, игровые ситуации с их участием. Большинство детей ассоциируют себя с определенным сказочным героем. Особую радость доставляет детям видеть результат своего труда - готовую картину или поделку. В процессе совместной деятельности у ребенка воспитывается умение согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложной ситуации, стремиться к общему результату труда, преодолевать трудности и радоваться совместным успехам. Помимо этого дети приобретают изобразительные и технические навыки, которые потом закрепляются в повседневной жизни.

   Итак, основными задачами, которые будут решаться в процессе работы с природным материалом – это расширение представлений об окружающем мире; обучение мастерству; развитие фантазии, воображения и творческих способностей; развитие сенсомоторных навыков; мелкой моторики рук; воспитания коллективизма и бережного, заботливого отношения к природе.